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服务内容
 

语言训练、自闭康复、脑瘫康复、特殊教育、早期智力开发

具体的语言训练
一对一个训呼吸训练;舌部训练;口部训练;鼻音训练;嗓音训练;四声训练。鉴于特殊儿童感觉发展的特殊性(本体感觉发展不足)所以发音训练还应该包括被动发音训练。训练一定要在儿童已开始对声音感兴趣的基础上加大力度,反复练习。训练中要注意保持轻松愉快的情绪
自闭康复:必须体现出个体差异,即按每个孩子的不同发育水平和特点,采取不同的手段进行训练。我们在对每个孩子进行训练前,都认真地观察、分析他们的表现,找出存在的重点问题,然后根据重点问题制订训练处方,进行有针对性的训练,才能收到较好的效果。如对有感觉运动障碍的孩子,我们重点放在行为的粗大运动训练上;对语言障碍的孩子,重点放在语言训练上;对有行为障碍的孩子重点放在行为的规范方面等等。由于我们采取了“因人而异”的训练方法,使孤独症儿童在训练时能更有针对性。通过游戏及感统训练等方式去训练孩子的能力.
脑瘫康复:在脑瘫患儿的训练中,支具的应用很重要,如年幼的固缩性脑瘫患儿,因其下肢小腿后侧肌群痉挛,使足后跟不能落地、踝关节不稳定、扁平足也较多见,可使用足踝矫形支具。
2运动法:据固缩性脑瘫的临床分型不同,进行有针对性的训练,包括粗大运动精细运动、平衡能力和协调性的训练。服困难的信心,使孩子有一个健康的心态,为将来回归社会打好基础。
3心理法:小儿的年龄比较小,但是同时也是可以进行心理的。患儿多有情绪障碍,行为异常,认知损害。针对脑瘫患儿的心理障碍,在综合中尊重患者,认真倾听和理解、安慰、鼓励患儿,在肢体功能障碍的同时,激发患儿的积极参与性,提高训练效果也是脑瘫方法,改善患儿心理状态的健康教育,积极与患儿交流,逐渐克服患儿的偏执,依赖心理,建立独立、自信、坚强、向上的信心,培养其自理能力,使其适应社会。
特殊教育更重视早期教育,因为儿童年龄愈小,可塑性愈大,也可以及早保护残疾儿童的残余视力和听力,开发儿童的智力和语言能力,错过了最佳期,往往事倍功半。如对聋童没有进行早期语训,就会给今后语言的发展带来很大困难。特殊教育相对于普通教育来说,也更重视个别教育,更强调在教育中因材施教,满足不同学生的特殊需要。

智力开发:联合国儿童基金会对早期教育作了这样的描述:“早期刺激可以看成是早期教育的一个组成部分。对于0~3岁的儿童,它更具有生理学——心理学色彩。它是通过节律感(声音的、音乐的、颜色形状变换、运动物体、时间间隔)、语言、触觉、动作--运动的安排等方式进行的。在儿童早期刺激训练中,玩具起着极其重要的作用。”由此可见,识字并不是儿童早期教育的唯一重要因素。
同时有的家长片面认为小孩只有早识字才能及早地表现出聪明智慧,而忽视了长远的打算。其实,人的培养周期很长,不同的教育阶段需要完成不同的特定任务,如果儿童在早期由于提前识字而妨碍了那一特定阶段任务的完成,造成了厌学、自卑的情绪,结果就会影响其一生的发展。这种后果也许在几年以后才显示出来,到那时后悔就晚矣。
真正的智力开发,就是要针对孩子的年龄特点,规律,通过环境和教育的作用,使孩子圆满地完成每一个年龄阶段的发展任务,在智能、性格诸方面协调发展,成为有较高的认识能力和健康人格的社会成员。



主任信箱:
  我是残疾人事业的一名新兵。因为热爱“老师”这个称谓、因为被残疾孩子的坚强所感动、因为想要做一些有意义的事情,所以我在大家的帮助下创办了新起点康复中心。我想让每一个来过中心的孩子都能喜欢这里,让每一个孩子的家长都感到不再孤单-----
  如果您有什么需要请及时告诉我,如果我存在什么问题也请及时告诉我,我愿意带领我年轻的团队不断学习、努力工作,成为孩子们和家长的坚强后盾!      
   

                                                                                                  --徐卫红

 

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